老師介紹及輔導學員作品
李志雄老師簡介（文章2）
發散思維訓練法在少兒美術教育的研究 2004
李志雄（香港青少兒視覺藝術研究學會 會長、 香港貝多芬音樂藝術學院美術課程總監）
發散思維訓練目的是在思維過程中通過重組所提供的、和記憶中的信息，獲得眾多可能性的答案、設想或解決辦法。它的特點是以一個問題為中心，充分發揮人的聯想力和想像力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，從各個不同的角度或側面進行思考，讓思維多向流動，以便獲得解決問題的全部可能。
這種思考無一定方向、無一定範圍、無一定答案、不墨守成規、不區於傳統方法，可以標奇立異、異想天開，從已知的領域去探索未知的境界。所以，發散思維是一種創新的思維方法，集合體現了創造性思維的本質特性。
訓練、培養發散性思維能力，關鍵要打破思維定勢，改變慣性的單一思維方式，充分發揮聯想、想像、縱向、橫向的發散思路，從問題的各個角度、各個方面、各個層次靈活敏捷地思考，從而佔有無限拓展的思維空間，獲得眾多的創新的答案和假設。
利用發散性思維訓練法結合美術教育，通過各種活潑愉快的美術課程設計，在某一點子上，激發內在聯想、創造、創意的潛能，向四方八面想開去，強調不求統一答案，課室內沒有已完成的課題美術作品，有的只是相關視覺元素參考資料，配合各種美術上各種表現方法，能快速有效表達孩子的所思所想。通過長期這種訓練，孩子的思維開闢大了，活潑、生動、能大膽創奇、創新，熱愛思考，在創造過程中享受更大的快感！作品雖然是那麼的雅拙，如果只是用成人審美角度，那是太偏面，讓我們去分享孩子創作過程思路，那怕是一條線、一點、一團色彩，那可能是孩子通過獨立思考成果！
我歷年專心研究適合少兒心理和生理能力、配合本土文化、社會創意大氣候，利用下列 20 概念法則，開展設計各種課題。
01 熱門新聞、創作素材
02 傳統節日、認識文化
03 本土文化、風情萬千
04 節日美點、息息生輝
05 至愛父母、洋溢情懷
06 愛的頌讚、濃情滿載
07 時令季節、生活體驗
08 名字概念、投入其中
09 組合形象、創建新象
10 虛擬世界、發現異域
11 功能轉換、發明先兆
12 角色更替、全新形象
13 擬人性化、生命再現
14 妙用線條、趣味無窮
15 微觀世界、繽紛多姿
16 宗教故事、牽動情感
17 大師足跡、擇優學習
18 虛擬世界、突破時空
19 創造怪物、走進生活
20 寫真逼真、重組見奇
「創意」一詞，每天都充積在我們耳邊，創意不是標奇立異，創意不是「自由畫」，創意不是局限在「未來世界」、「機械人」 … .. 等課題，創意是來自大自然、生活、文化、民情、民風，通過多種思維方法，發掘種種引子，讓孩子去燃點創意的火花，作為老師責任是重大，作為課題設計更費腦筋。
在材料運用方面，我最新研究了全綜合性媒介，課題內可以自選一至兩種媒介，也可以臨時按實際情況，選擇媒介交替使用，原則上也是不設定畫面效果。也是體現發散思維訓練之一。
在紙材方面，我也最新開拓了一個方法 ----- 擴散法，就是按現實情況，臨時將畫紙向上下、左右、或上下左右方向擴展。這與一開始給孩子一張很大紙，效果不同。按孩子當時創作的激情、鼓勵他將畫面擴大，得到效果是意想不到。