當前少兒視覺藝術教育的探索 （給家長的話） 李志雄
「視覺藝術教育」目標、我的教學特色、不同年齡段的教學要求、如何去欣賞孩子作品。
貴家長：
您好，首先萬分感謝您送孩子來學習！
孩子參加美術班，大部分家長出發點，不外是孩子喜歡畫畫，期望他（她）畫漂亮一點，培養良好興趣，也幫助學校美術成績提高一些。小部分剛剛相反，畫畫太差了，美術成績拉下來，影響總成績，來補習一下。
在這書裡，您發現有些學生，很奇怪，一畫就畫了幾年，有三年、五年、十年，有些是連續不斷、有些斷斷續續，有什麼吸引力，畫畫不像學音樂、學跳舞，每年有考核，考試滿意，就有證書，一級一級的升上去。學畫畫、學藝術，沒有考核、沒有證書，為什麼有那麼強大的吸引力！而孩子願意來學、家長願意掏腰包。
「視覺藝術」是什麼？
「視覺藝術教學」，這名詞，隨著教學模式的改革，已經取代「美術科」、或「美勞科」，「視覺藝術」是什麼！或者：「藝術」是什麼？「藝術」是一個國家、一個民族的文化反映，它和文學、歷史、科學、哲學、經濟等是分不開，每個國家和民族，有不同特色的「藝術」，「藝術」就否發展，代表文化是否先進！「藝術」領域當時很大：音樂、繪畫、建築、舞蹈、雕塑 …… 。而細分的「視覺藝術」：也涉及中西繪畫、雕塑、陶瓷、民間工藝、電影、動畫、海報、廣告、印刷品 …… 無不與「視覺」有關。
學習「視覺藝術」目的是什麼？
孩子踏進教室，開始學習、探索「視覺藝術」，「視覺藝術教育」的功能和目標是什麼？在這裡我希望告訴大家，綜合中外教育專家、和我自己實驗，總結以下幾點：
a) 陶冶性情
早期專家確定學習藝術，是陶冶性情，孩子在書畫中，性情得到抒發，學懂欣賞生活間的美，建立自信心和審美觀、培養認真和毅力、學懂欣賞自己，也欣賞和尊重別人。早期的教育家蔡元培提出，以「美育」補充「德育」，讓孩子對於前輩的名言懿行，不會視作長輩強加他們身上，而是個人出自內心的賞心樂事，能讓孩子體會尊重師長、愛護同輩、言行規範，這與「德育」、「宗教」情操培養是一致。這教育觀念還是歷久不衰。
b) 右腦思維開發
近代腦科學專家研究提出左、右腦思維模式，提出左腦喜歡清晰、連續、邏輯性思維，管理邏輯，右腦是專門處理視覺、形象、空間、感知信息等，在學校的學科中大部分都是左腦思維為主，在各種考試壓力下，藝術科（如藝術、音樂）一直處於邊緣化，到高中甚至沒有了藝術科，右腦功能日漸退化。所有專家提出開發右腦思維，能從少兒有效發展左、右腦思維，將潛能開發出來。
c) 培養「創意思維能力」
現代教育專家，跨時代性提出「視覺藝術教育」可以培養「創意思維能力」。「創意」名詞，每天都在我們耳邊出現。「創意思維」什麼從少培養，教育專家提出「視覺藝術教育」，是最好培養「創意思維」門徑，其中最大特點「視覺藝術教育」有別於其他科目，並非以尋找「唯一正確答案」為目的，重視給予孩子大量思考空間，利用已知知識、尋找資料，從中培養觀察力、想像力、聯想力、創造力。
d) 「視覺文化」與「視覺藝術教育」
近期，教育界專家提出要重視「視覺文化」與「視覺藝術教育」關係，藝術是歷史、文化、知識的背影，從一個節日到一件美食、從一隻動物到一朵花， …… ，它都是文化的縮影，通過「視覺藝術教育」，帶領孩子學習中西文化，特別是中華大文化、民間文化，回歸到本土文化、地域文化，讓「視覺藝術教育」成為一門學科。在這方面，我研究得很深入，作了大量實驗工作。
「視覺藝術教育」經過多年改革，已經煥然一新，它在 21 世紀負起劃時代的教育任務，培訓未來新一代，具有創造能力、創意思維、發明能力！新一代將會懂得利用搜索工具尋找知識，全方位觀察、思考，重組各種資訊、通過創意思維能力、發散性考慮各種可能性、具有解決突發困難能力、就舉一反三，靈活變通的多維性思考習慣和創造能力！
我的教學研究方向
我的教學思路經過廿二年的理論研究和前線實驗，不斷改良，首先營造愉快學習氣氛，尊重每個孩子，其實每個孩子都具有天才，是我們老師如何激發我自我潛能。我教學特色
a. 激發孩子本身的潛能，包括觀察能力、動手能力、聯想能力、想像能力、創造能力，教師角色是引導思維、如何觀察、工具如何運用，鼓勵大膽賞試，從失敗中學習，學會自我評估，重新自行修改。
b. 課堂內備有大量相關視覺資料，孩子說我工作室是小型圖書館，他們可以隨意看相關資料，學會搜索、挑選、組合、創造。
c. 創意思維教學貫徹整個教學，從幼兒到中學、我要求每張作品都有作者個性和情感，體驗孩子自我思維的成果，這是最重要。
d. 視覺文化在我的教學中特別重視，認識中外文化、歷史、科學等、形象中見各種文化內涵，學會組合、再創造新意象，大膽突破，求變中見創意，虛擬中見真實。
我花了幾年時間研究激發少兒「創意思維」，綜合以上中外教育專家理念和我個人實踐，創立：「 發散思維視覺藝術教學法 」。我利用這教學法貫徹在教學過程，得心應手，孩子的潛能激發，每個孩子都是天才。在後面文章將會介紹。
在美術工具運用方面，早期我以研究「色彩」為主，「色彩」作為表達所思所想所見的重要「視覺語言」工具，我研究和總結了一套 「色彩奧秘開發理論與實踐教學法」 （寫於 2001 年色彩理論請參看 http://www.hkvasyc.com/e4a.htm ），各年齡段都可在輕鬆愉快學習中，快速把握色彩的奧秘。我研究西方色彩學，從印象主義開始，從科學角度提出色彩概念，以逼近自然和感性表現為主。同時，亦注意東方藝術中，以民間藝術中體現另一套美的規律，強調感性和簡約。
近年，我更著重綜合材料運用，作品內可能運用兩、三種材料，效果很好，為更好提高孩子興趣，激發思路，令畫面效果更快速達到最美！
不同年齡段的「視覺藝術教育」要求
完善的「視覺藝術教育」，簡潔的歸納從四方面去詮譯：
情感：創作時投入感情，認真細緻、思維開發、觀察到位、創造為主，作品具有個性是很重要。
智力：通過某課題，認識了大自然、文化、歷史、藝術 …… ，讓孩子眼界開寬，增廣知識面，學懂尋找知識，充實自己。
創造：學會在已有知識圈裡，通過各種思維方法，學懂創造新事物、新形象，培養創意思維是當前視覺藝術教育新任務。
技巧：是表現手段，將所思所想，通過孩子雙手、和美術工具，表現出來，並且要表現得美，能感動自己和旁人。
幼兒期（ 3 歲半 ---5 歲） ，幼兒喜歡畫畫是天性，每個孩子都經歷過，父母的關懷和愛護，著重鼓勵，避免批評，從塗雅期、有意識塗雅期、到意象期，每條線條，每一色塊，都是孩子情感和激情產品。踏進三歲半左右，是學習視覺藝術的好時機，一般到這年齡，孩子思維、手、眼已能配合，一方面我會著重激發孩子的情感，他們天真、純潔，眼中世界都充滿愛和歡樂，智力開發方面著重觀察大自然，一花一草、小動物和昆蟲，關心愛護父母、兄弟姐妹等，認識簡單文化圖像，學會使用工具表現出來。
前兒童期（ 7---9 歲）， 這時期兒童的觀察力和感知能力已經有很大飛躍，對各類繪畫工具的運用自如，表現出他們大膽、果斷、自信，在形象思維、發散思維、創造性思維訓練，都會加大力度。這時期孩子作品，並不是追求現實、具像，對比例、結構、透視、空間、光影都很浮淺，但作者內的情節、內容、個人想法都有獨到的見解，往往出現荒唐、虛擬、不合理情況，都是正常不過，而且往往蘊藏超強的創造能力，表現他的創造思維開始萌芽。
後兒童期（ 10---11 處） ，這時期孩子在寫生能力都很強，工具運用已不是問題，創造思維已經發展得很鞏固，可以接受更大強度的挑戰，學會尋找資訊、，學習賞試用邏輯思維，組合各種奇思奇想，建構一個現實和虛擬世界的綜合，作品的比例、結構、透視、空間等都初見成熟。作品比較完整。
前少年期（ 12-13 歲） ，踏進少年期，也是一個轉折期，邏輯思維越來越顯現，兒童期的創奇、荒謬、不合理畫風，開始有所抗拒，他們追求更精確、對事物有更清楚認識、對情節有更貼切的了解。寫實性技巧訓練將會加強，但限於眼手配合仍然有兒童期的影子，作品明顯比較簡單、單簿、粗糙。
後少年期（ 14 歲以上）， 這時期少年自我評鑑能力已很高，自我要求嚴格，追求完美和獨特性，技巧的訓練更加嚴格，在創作方面，學習用已有知識，表達創新意念，作品相對來說比較嚴謹和完整性。
不同年齡段在「視覺藝術教育」要求
|
情感表達 |
智力開發 |
創造思維 |
技巧把握 |
幼兒期（ 3 歲半 ---5 歲） |
☆☆☆☆☆ |
☆☆ |
☆☆ |
☆ |
前兒童期（ 7---9 歲） |
☆☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆☆ |
☆☆ |
後兒童期（ 10---11 歲） |
☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
☆☆☆ |
前少年期（ 12-13 歲） |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆ |
☆☆☆☆ |
後少年期（ 14 歲以上）
|
☆☆ |
☆☆ |
☆☆ |
☆☆☆☆☆ |
如何去欣賞孩子作品
家長們都期望孩子作品畫得很漂亮，特別看出孩子旁邊的姐姐、哥哥畫得美，不期然盼望自己孩子快些能畫得美、畫得像。當今教育理念，提出重視少兒創作過程，其次才是成品。家長很容易犯上誤區，用成人的審美觀去批判孩子作品。我認為正確熊度，是孩子完成作品回來，家長首先學會耹聽，耹聽孩子講述今天課題、課題要求做什麼、畫面上某一條或某一色塊，表達什麼 ……. 您會發現耹聽孩子的畫語，是件賞心樂事。您會發現孩子眼中世界是天真純潔、創新的想像更是孩子的專利，只要這作品是經過您孩子觀察、思維、想像、雙手，創作出來，已經是一件您孩子的藝術品，藝術品是個人情感、大腦思維、認真投入、靈巧雙手的綜合產品，這件作品是屬於成功。當然作品有粗糙、有精緻、有完整、有缺撼，都是可以理解，這是每個人都經歷過的過程。評價孩子作品，千萬不要先厘定一個標準，達標是好，不達標是壞！孩子需要是鼓勵和肯定，自信心是成功的首要條件！
這裡有一點經驗告訴家長們，成功的孩子，背後都有父母支持和鼓勵，家長要注意耹聽、欣賞大優點、提點小缺點，要大力肯定孩子創作過程思維勞動、投入情感、觀察視野、新奇的創意，孩子願意去想、願意去創造，是現代「視覺藝術教育」的真蹄，時代是變遷的，舊時代的教育標準不能放在 21 世紀今天，我期望家長抽點時間，耹聽孩子，和老師交流心得。
當然我亦曾遇過某些家長，望子成龍，急功求成，兒童期就想學習少年期教學要求，往往是弄巧反拙，壓苗助長。有些家長盲目批評孩子，否定孩子努力成果，將孩子自信心摧毀，最終孩子失去學習興趣。
希望 家長們了解「視覺藝術教育」目標，我的教學特色，不同年齡段的教學要求、如何去欣賞孩子作品！將會更清楚知道學習目標、家長和老師的配合讓您孩子在愉快學習中走進天才的行列！
最後，感謝 閣下將孩子送來探索「視覺藝術」之路，希望在很快日子，您發現孩子思維開寬了、觀察事物透徹多、文化意識強化了、自信心提升、自我要求和審美觀也提昇了。我亦期望您的建議和批評，讓我的教育工作做得更好！
祝
安好
李志雄 2006 年春