文章精選
1 、我們看到您最近在少兒美術教學中選擇研究中華文化的課題，比如兵馬俑等歷史題材，你是基于何種考慮的？ 在當代視覺藝術教育領域中，提出視覺文化的學習，提升孩子對自身文化的歸屬感。中華民族五千年文化，浩瀚如海，要認識、繼承、發揚、再創造，談來容易、做起來很困難。中國近代一百多年歷史，中華文化不斷被西方文化侵蝕，甚至到達危機階級。看現今社會上西方文化、東瀛文化已經入侵我們生活裡，中華文化與青年一代越來越疏遠。在美術課中，說到發揚中華文化，往往就只是水墨畫、書法等。我近來著力研究發掘中華文化的課題，做了大量研究工作，首先從形象、線條、造型出發，找出令孩子感到興趣的切入點，激發認識學習的衝動，強調古人智慧值得敬仰，介紹中華文化的宏偉和內涵，課題要求並留有大量想像空間，讓想像力得到充分發揮，注入新時代新生命的氣息。課題如：秦兵馬俑的認識和創造、龍的傳人、雞年文化、象形文字的啟發、從鄭和下西洋說起、國寶熊貓和國寶、象棋的再展示、佛的誕生、壽包人畫面譜 …… 等等。
2 、您在少兒創造性思維方面有特殊的認識，創造性思維在兒童繪畫教學中也是一個重要的課題 , 也是素質教育的重要內容 , 您是怎樣教學的？如何成為一個具有創意思維美術老師 ？ 「創造性思維」將會影響孩子一生，未來社會人才，需要是具有創造能力、全方位觀察、搜索知識、創意思維、解決困難、懂欣賞、自我批評、舉一反三、靈活變通、多維性思考等能力。視覺藝術教育是訓練「創造性思維」的很好方法，它要求「不要統一答案」的教學模式。很多家長沒留意 5-10 歲是培養孩子「創造性思維」的黃金時機，把握這年齡段，適當的培訓，孩子在這方面潛能就會甦醒，孩子的智慧提高了。錯過了這年齡段，孩子的潛能就會慢慢沉睡下去， 10 歲以後是「理性和邏輯思維」世界。 在我新書「創意解碼」，總結了一套「志雄發散思維視覺藝術教學法」，歸納了 20 個教學概念中，更科學化、系統化的設計大量課題，針對孩子左右腦健康成長，讓孩子思維像炮仗全線燃燒。我的課題著重人文知識、觀察、寫生、聯想、想像、創造，課題必定留有思考空想，刺激孩子思維，介紹各種思路方向、創造門路，每個孩子都會是天才！當代美術老師除了在美術工具技能過關外，將要學習更多文學知識、人文文化、中西歷史寶庫、開發思維的理論和兒童心理等各方面知識。
3 、您是香港少兒視覺藝術研究會會長，請您向我們簡單介紹一下香港少兒美術教育的發展情況和現狀？ 香港是一個國際城市，中西化文化相融的都市，教育當局早已提出創造力為知識經濟時代的教育重點，創造力的教育可以融會知識傳授，創意思維、批判思維、自我管理、解決困難能力、建立個性、勇氣、自我評估和社會價值的共通學習能力。香港現在美術課已改為「視覺藝術課」，香港教育局只有課程大網和目標設定，沒有教科書，學校以發展校本課程為主。初中學方面以多元化媒體為主導，以認識文化、學習創造為主。高中方面的美術課，只為準備高考美術學生而設。而大學方面藝術系學位甚少，以香港中文大學為例每年只有約 21 個藝術系學生，學生多修讀設計系、電腦美術、教育系等，或出國留學。課外美術教育方面，香港以私人辦的工作室為主，風格各異，以經濟市場為主導。
4 、少兒美術是一個特定年齡階段下的獨特表達，是孩子內心的圖畫。家長如何欣賞自己孩子作品，應該從那些角度去認識和評價兒童繪畫的價值？
當今教育理念，提出重視少兒創作過程，其次才是成品。家長很容易犯上誤區，用成人的審美觀去批判孩子作品。我認為正確熊度，是孩子完成作品回來，家長首先學會耹聽，耹聽孩子講述今天課題、課題要求做什麼、畫面上某一條或某一色塊，表達什麼 ……. 您會發現耹聽孩子的畫語，是件賞心樂事。您會發現孩子眼中世界是天真純潔、創意的想像更是孩子的專利，只要這作品是經過您孩子觀察、思維、想像、雙手，創作出來，已經是一件您孩子的藝術品，藝術品是個人情感、大腦思維、認真投入、靈巧雙手的綜合產品，這件作品是屬於成功。當然作品有粗糙、有精緻、有完整、有缺撼，都是可以理解，這是每個人都經歷過的過程。評價孩子作品，千萬不要先厘定一個標準，達標是好，不達標是壞！孩子需要是鼓勵和肯定，自信心是成功的首要條件！ 這裡有一點經驗告訴家長們，成功的孩子，背後都有父母支持和鼓勵，家長要注意耹聽、欣賞大優點、提點小缺點，要大力肯定孩子創作過程思維勞動、投入情感、觀察視野、新奇的創意，孩子願意去想、願意去創造，是現代「視覺藝術教育」的真蹄，時代是變遷的，舊時代的教育標準不能放在 21 世紀今天，我期望家長抽點時間，耹聽孩子，和老師交流心得。 當然我亦曾遇過某些家長，望子成龍，急功求成，兒童期就想學習少年期教學要求，往往是弄巧反拙，壓苗助長。有些家長盲目批評孩子，否定孩子努力成果，將孩子自信心摧毀，最終孩子失去學習興趣。
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