文章精選
個性與創意思維的關係 倬如，又名 JoJo ，是我學生，又是我妹妹的女孩，她有時叫我「舅舅」，有時叫「阿 sir 」。有家長說她樣子有點像我。倬如， 5 歲參加了我畫班，轉眼間五年了，今年已 10 歲多，踏入 2006 年，父母準備出版她的畫冊，作為紀念。收集起來作品有 100 多張，選了大部分作品刊登本冊。 倬如，從 5-10 歲，從幼兒期踏進兒童後期，在五個年頭思考得到廣闊的開拓，她的作品強烈反映了作者個性，強烈感受到創造的原動力，充滿自信心，一種強烈表現對事物的個人見解，探索和創造精神已經萌芽，都從筆觸和色彩間流露出來。 倬如，喜愛閱讀課外讀物，自然科學、小說等，經常到圖書館和書店，喜歡思考和尋根問底。對自己作品要求嚴格，認真投入，亦學懂自我評價。難免也有些缺點，做事拖拉，議論太多。 當前視覺藝術教學的目標，雖然強調「不要統一答案」的教學模式，但實踐起來還是比較吃力，很多家長、老師思維仍然沒法跳出陳舊的教學觀念，要求「象」、要求「標準化」、要求「高模仿式」。但是，倬如在我的輔導下，成功證明當前視覺藝術教育觀念是正確，是成功的！倬如，她的觀察能力在寫生作品中充滿表現優秀敏銳，在創作作品表現她澎湃的創造性思維潛能，在不同課題學懂了不同的創造方法，並能靈活變通，將自己所思所想用視覺語言表現紙上，而且在視覺文化課題中學懂了很多人文知識、傳統文化、歷史、地理、宗教等，開拓了視野，在色彩處理上表現她的審美感覺脫穎而出。 很多家長往往忽視， 5-10 歲孩子是培養「創造性思維」的最佳時機，視覺藝術教育正好能發掘這潛能，潛能蘇醒了，您會發現孩子智慧提升了，產生力量是驚人。但是在這年齡段沒有適當發掘這潛能，這潛能就會慢慢沉睡下來。 10 歲以後孩子逐步進入「理性思維」的世界，就是人生另一階段。 倬如的作品，最珍貴是她作品完全是個性表現，是個人觀察和思維成果，她作品沒有為了迎合父母或老師的審美要求，是孩子對自然、對生活的體會，創造性思維的種子已經播下了。個人的智慧開發了，學懂探索無限的知識海洋，學懂使用知識和創造是當前視覺藝術教育的精神。 倬如，這本小畫冊，將會對其他家長、老師，在思考如何開發孩子智慧，開發創造性思維，一個很好參考價值。 李志雄 老師 寫於 2006 年 2 月
|
