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問：當初點解對藝術教學工作有興趣？ 我以前學過設計、西洋畫、中國畫、書法等，當初從事設計、禮品設計等行業，工餘教兒童美術，從6年前，我放棄了所有設計業務，全身投入藝術教學工作，包括到幼稚園、小學、和我自已的工作室上課，經常去內地講課、辦老師培訓班。覺得這份工作能培養孩子的質素、將我總結：發散思維教學法、色彩理論等，引導學生創作：一張張有創意、有情感、有個性、又漂亮的作品出現，然後將作品發表在雜志、又出版了很多書籍，影響更多人去關心和愛護，藝術教育工作對未來一代的重要性。覺得工作意義是很深遠的！ 問：您點解可以孜孜不倦咁落力從事青少兒藝術工作廿多年？ 是的！我從事藝術教學工作已經22年了，但我仍覺得研究空間和項目，還有很大。時代進步，電腦才大約10年前流行，我以前讀書時代，都沒想象電腦是什麼，電腦是那麼容易操作。電腦時代的到臨，改變了整個世界，資訊、圖像、知識，我們輕易獲得。而藝術教學的目的，和以前完全改變。 少兒藝術教學目的，從以前陶冶性情、提高審美感，到今天，還加了提出創造能力的培養，特別在10歲之前，孩子的創造力是最強盛時期，培養他習慣思維、學懂創造的門路，那怕是不合理、不現實，孩子的創造潛能，得到充分發揮，對一生影響深遠。 現在每天我們都說是建立一個創意文化社會，而培養人的創意一定從少開始。當然培養一個小孩的創意能力，並不是簡單事情，而藝術教育是其中一個好方法，藝術教育不是求統一答案的術科。所以我在這幾年還不斷學習、進修、讀書，總結了一套發散思維視覺藝術教學法。我還在實踐和改進這個方法，希望更好完善。也因不同年齡段要求各異，所以研究的範圍還很多。 問：覺得在香港搞藝術教育資源足唔足夠？ 香港搞藝術教育某些地方資源很好，例如：每年開展覽，都很容易爭取到政府資助。以前我申請香港藝術發展局資助出版計劃，都很容易獲得批准，不過這幾年，看來難以獲得批准。每年政府亦撥出大量資助，給香港青年往內地交流參考察，比起很多地方，是優勢很多。 但我個人覺得香港教育當局，沒有重視課外美術工作者，很多課外藝術教育工作者，成果非凡，但當局重視不足，也沒有一個部門去關注這方面，其實課外藝術教育成就，可以在學校多推廣，社會資源可以充份利用。 另一方面，在內地，我們可以看到很多少兒藝術教育專業雜志，報紙，資料豐富，理論、實踐兼備，是同行交流學習的好機會，香港在這方面就十分缺乏，而香港想買內地少兒藝術教育雜志、報紙，也比較困難，圖書館也沒有！ 問：帶領學生到國內外做藝術交流有無遇過困難？ 帶領學生前往內地寫生、交流、考察學習，我曾經辦過很多次，這些活動意義是很深遠，學生視野擴寬了，學習到東西和課室學習的東西完全不同，認識到不同地方是民風民情。 不過近年舉辦這些活動，大家都不太熱心，大家只關心是不是住五星級酒店，辛不辛苦？是不是吃自助大餐？大家都熱心參加城市面的旅行社，又平又靚，食、住、行都是五星級的購物團，走馬看光的旅遊。 問：您2002年曾經獲得，中國美術家協會少兒藝術委員會，評為「全國少兒美術教育家」時，有何感想？ 是的，我2001年被中國美術家協會少兒藝術委員會，評為「全國三十大少兒美術精英」，2002年被評為「全國少兒美術教育家」，其實我1999年起已經在全國各地的藝術教育雜志發表我的教學文稿，當時很多人都覺得我的教學方法很前衛。相信這是我獲獎原因。 當然得到這些虛名，並不代表是什麼，我日後的教學工作還要做得更好，還有在老師培訓工作、家長和社會群眾，推介當代藝術教育真正意義。 問：您今日帶來部分學生作品，教小朋友美術，難度在那？ 今天教美術，不單單是教工具的運用，視覺藝術科已經是跨學科，它可以認識歷史、本土文化、大自然觀察、情性培養、創造發明……等，還要顧及孩子的心理和生理質素，課題設計又要愉快開心，避免說教，並且要留下創意空間。技能技術要在適當時候輔導。所以，課題設計是有相當挑選和難度。 問：所謂「因材施教」，有無教倫，對藝術一點天份都無的學生，如有，點辦？ 這個問題，很多家長都問過我孩子有沒有天分？也很多家長說過孩子一點畫都不懂畫，連學校要求的功課上圖畫都畫不象樣！ 不過，西方一位教育家曾說：「每個孩子都是天才，每個孩子都具有愛因斯坦、貝多芬、畢卡索等人的天才潛能」。 幼兒期孩子的智力和能力差距很少，他們心靈都是純潔，對大自然、新鮮事物都充滿探索精神，良好的家長教育和學校教育，將對孩子影響一生。 很多家長以為將孩子交了給學校或者我，就能將孩子培養成天才。其實家長教育，是很重要，特別是孩子0-3歲都在家庭裡，或者他上了幼兒園，家庭生活時間佔部分是最長，所以，我喜歡和家長溝通，交流什麼發掘孩子的潛能，天才潛能往往是家長，親手培養出來，也很多是家長親手催毀。 在我眼中，我覺得每個小孩子都是天才，每個孩子都有他的個性、情感、優點、和缺點，發掘孩子方法是很多方面，我認為：成人要求往往以自已審美感要求孩子，沒有從孩子眼中看世界、看事物，成人往往要求表面的效果，沒有耹聽孩子的心話心。成人往往喜歡互相攀比別人孩子，總覺得自已孩子不成。他經常說，孩子的能力有快有慢，但能力他都一定具有的。 還有一點：贊美和鼓勵是發掘孩子的天才良法，如果家長每天都用責罵、諷笑您的孩子作品，天才都會變成庸才。 問：您唔單止教學生，仲培訓老師，在這方面有什麼心得？ 近來，很多地方都邀請我培訓的老師，覺得介紹技能技法，對我來說簡單得來。但在培訓老師創意思維，就更困難，他們老師已有一套思維方式，很多人怕挑戰自已，也怕家長、社會不接受，束縛很強。 問：不如勉勵有志從事美術教學工作青年朋友？ 有志從事美術教學工作的青年人，這份工作肯定是富挑戰工作，他的挑戰是自已，不是外來。首先您對各種工具運用一定熟練，東西方藝術史、東西美學、哲學都要一讀，這肯定要下苦功。另一方面，個人修養的學習，還要學習更多文學知識、歷史知識、人文文化、民間寶庫、開發思維方法、兒童心理…….等等。在我所講的創意思維的訓練，是建基於文化的基礎。那才是高層次的創造。不要留於標奇立異、視覺官能的創意。
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