李志雄老師
新書預告：
創意解碼－少兒視覺藝術教育研究和實踐
Exploring Creativity------A Study and Implementation of Visual Art Education
序文---創造性思維引領人類成就未來
楊景芝 ....北京首都師範大學 美術學院教授
................ 中國美術家協會少兒美術藝委會 秘書長
創造性思維是人最高形式的心理功能，創造性成果是人類成就的高峰。美術教育把培養兒童創造精神的創造能力放在素質教育的核心地位，是現代教育的一大進步。在教育的人文精神發展中，最關注的是對生命價值的肯定和尊重，這個問題在舊教育觀的指導下，教育沒有給予充滿重視。現代教育的進步之處在於注重個體的智能發展和全面發展。
近年來，少兒美術教育在落實素質教育理念的教學改革中，廣大教師進行了大量的教學實踐探索，李志雄老師出版的「創意解碼」一書就是他多年來研究發散思維創意教學法和總結。
發散思維是創造力的重要成份，許多創造力培養主要通過發散思維訓練來實現的。為兒童創設自由的虛擬空間，激活他們的思維，讓他們自己去經歷、體驗和領悟，達到培養健康情況和美感的目的。傳統教育忽視兒童學習的立體主動性，個體發展的多樣性，差異性以及兒童智能的培養，阻礙兒童獨創性的發揮和創造力發展。兒童創造活動是思考，想像，嘗試和發現的過程，帶有極強的個性特徵，因此藝術創造尊重個性成為首要問題。創造型兒童往往具有獨特的人格特徵，這在某種程度上也是一種創造性的反映。教育的藝術在於因材施教，使受教育者在自身原有的基礎上最大限度的發揮潛能，從而獲得充分發展。舊教育觀強調統一標準、統一答案，這種一致性誘導形成兒童循規蹈矩的思維模式，導致從眾性。從眾者的智力水平往往低於慣於獨立思考者，他們在認知過程中思維刻板，不具有流暢性、缺乏應付危機的能力，養成焦慮、壓抑、自卑、依賴、甚至固執的品性。
兒童作為獨立的社會個體，身上有無限發展的潛能。教師的作用在於幫助兒童最充分發揮內在的潛能，用積極、鼓勵、平等和寬容的態度，成為發展兒童能力的激勵者、培養者和欣賞者。通過美術活動使兒童發生內化作用，讓兒童通過自己對知識的認識和發現，使問題得到解決。創造力的根本特徵是新穎獨特性，美術活動有利於兒童創造性想像力發展。 李志雄 老師在教學實踐中歸納出 20 個教學概念，為設計創造教學提供了課題思路，具有寶貴的參考價值。
我認識李志雄老師已多年，他在少兒美術教育領域是一個辛勤而豐產的園丁，也是一位具有創新精神，不斷結出教育科研成果的好教師，他的新書集結了自己豐富的教學實踐經驗，為少兒美術教育發展作出了貢獻，在此書即將出版之際表示衷心祝賀。
楊景芝 2006 年元月 北京
